政治说课稿

时间：2023-12-17 00:24:07 阅读全文下载本文

政治说课稿

作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的政治说课稿，希望能够帮助到大家。

　　政治说课稿篇1

一、教材分析

1、教材的地位及作用

初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，如何看待自己的生命?应选择怎样的成才之路?这些都是极为重要的人生课题。初一学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了朦胧的思考，但往往因不能正确地认识自己，而对自己的人生定位出现偏差。学生的成长特点和心理特点使得学习本节课具有很重要的现实意义。

2、教学重点、难点

感受和体验人类生命和个体生命的独特性，是本框的教学重点。

如何激发学生对个体生命独特性的敬仰之情，以及自我生命独特性的珍爱之情是本框的教学难点。

3、教学目标

知识目标：通过多种问题情境活动，使学生理解人类的生命独特魅力在于人类最具有智慧，知道每个人的生命都是独一无二的，了解人的生命独特性的具体表现，懂得人的生命独特性更多体现在个性品质、人生道路和实现人生价值的方式和途径。

能力目标：通过人与自然万物的对比，培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力;通过人与人的对比分析，培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成才之路的能力;通过个性展示活动，增强学生的自我表现能力和语言组织能力。

情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命的独特性的探究和感悟，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。

二、教学方法

课程标准强调教学要关注学生的生活，关注学生的活动，关注学生的体验;要遵循正确价值观引导与启发学生独立思考与积极实践相统一的原则。本节课遵循了，贯彻“德育即生活，生活即德育”“教是为了不教”“学生不仅要学会更要会学”“学生要学会生存、学会学习、学会交流”等教改新理念，以活动串联课堂，将正确的价值引导蕴涵在活动中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生进行独立思考。

因此，我在教学中所用的主要教学方法就是合作探究法、生活教育法、情境启发法、比较归纳法、发散思维法、表演法、采访法等。

三、教学程序

(一)课前准备阶段。

1、将全班学生进行分组，每6人为一组。同时要对学生进行小组活动方法指导——组员依次发表自己的见解;组内求同存异，深入合作探究;小组安排成员记录探究成果;选出代表展示小组探究结果。

2、以学习小组为单位通过上网或去图书馆查资料、采访等途径收集有关自然界中独特的生命现象，收集人类创造的物质文明、精神文明、政治文明，收集值得人类学习的生命小故事。

3、用心填写我的个性小档案卡片，思考自我独特个性、兴趣、爱好和人生追求，为展示自我准备演讲稿或者为展示才华做好准备。

正面反面

设计意图：让学生在寻找过程中慢慢探询任何生命都是独一无二的，逐步提高学生的观察、辨别与分析生命差异能力，同时也为学好新课做好铺垫。

(二)课堂教学过程

第一环节：导入新课

舞蹈欣赏：08春晚舞蹈《飞天》

导入语：《飞天》的创作灵感来源于嫦娥一号探月卫星的成功发射，借鉴于大唐盛世的飞天壁画，蕴藏着中国七仙女和嫦娥奔月的神话故事。舞蹈《飞天》的点点滴滴无不体现着中华民族的智慧，无不体现着人类作为万物之灵的独特魅力。

设计意图：让学生在欣赏美的过程中快乐轻松学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

第二环节：探究新知

人类生命家园→→人类的生命独特性

【活动一】：我思考我自豪

活动内容：续写诗歌“虽然……，人可以……”

活动形式：小组合作探究

活动时间：交流3分钟+展示2分钟

活动要求：①组员依次发表自己的见解;②组内求同存异，深入合作探究;③小组安排成员记录探究成果;④选出代表展示小组探究结果。

设计意图：从诗歌续写思考人类生命的独特性根本在于：人类最具有智慧。

【活动二】：我列举我骄傲

活动步骤：

1、欣赏体现人类智慧的图片、

2、列举人类智慧的结晶，或者中华民族智慧的结晶。

方法点拨：引导学生从物质文明、科学技术、伦理智慧、文化成就、社会制度等方面列举。

3、课后要求：观看CCTV10科教频道和CCTV4国宝档案栏目。

设计意图：增强学生对人类生命独特性的深入认识，提高学生的逻辑思维和科学素养，增强学生的民族自豪感。

【活动三】：我鉴赏我学习

活动目的：

了解人类的生存离不开多彩的生命世界，人类的诸多生存智慧汲取于其他生命物种的生命之中;懂得人类智慧的根本在于其劳动创造型(思维创造性)。

活动步骤：

1、鉴赏图片《种子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《锯的发明》。

2、小组合作探究值得我们人类学习的生命故事。

设计意图：引导学生尊重智慧，善待生命，树立科学的生命系统观和大智慧观，培养学生的类比推理能力、思维创造能力和合作探究能力。

个体生命乐园→→个体生命的独特性

【活动一】：我比较我感悟

活动步骤：

1、通过你我他的比较，小组合作分析个体生命独特性具体表现。

2、通过袁隆平、张海迪、《千手观音》舞蹈演员的事迹和学生所知的人物事迹，感悟人的生命独特性的根本区别。

设计意图：引导学生比较分析个体生命的独特性的具体表现，感悟人的生命独特性更多地表现在个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径上;帮助学生树立正确的个体生命观。

【活动二】：我独特我展示

活动要求：

1、合理利用肢体语言，声情并茂。

2、上台展示，要突现自己的个性特点。(可以展示自己的才华和特长)

3、要体现自己个性发展的人生选择。

4、时间不超过一分钟。

设计意图：引导学生充分认识自我、欣赏自我，增强学生自尊自信的良好心理品质，激发学生的生命激情，激励学生提升生命价值。

第三环节拓展空间

活动形式：

小组讨论+小组记者采访

活动要求：

1、组内讨论要做到：组员依次发表自己的见解;组内求同存异，深入合作探究;小组安排成员记录探究成果;总结组内探究结果和小组记者采访结果。

2 ……此处隐藏26179个字……、教学难点及依据、教学方法的选择、教学基本程序及分析七个方面做一说明。

【教材分析】

1、教材内容

在权利义务有约这一目里，教材主要讲了两个问题：一、正确行使权利，二、自觉履行义务。

2、编写意图

教材之所以安排这目内容，是因为权利与义务是法律关系的核心内容，它们存在并贯穿于各项法律之中，共

同构成了法律的大厦。增强权利与义务观念，是法制教育的重要目标。具有权利意识，尊重和维护自己的权利；也具有义务观念，自觉履行自己的义务，这是公民意识的重要内容。

3、地位

本目内容不论是从全书来讲，还是从本课书来讲，都具有落脚点和总结的性质。从全书来看，学生在前两个单元了解了与自己密切相关的具体权利、义务，很自然地就会落实到什么是公民权利和义务，它们之间的关系是什么，以及如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务上来。从本课书来讲，本课书第一、二目已经在认知方面介绍了什么是公民权利和义务、公民权利和义务之间的关系如何，这一目自然地要落实到行为要求上，即如何正确行使权利，自觉履行义务。

【学情分析】

由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。

【教学目标】

“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”，是《思想品德课程标准》提出的教学目标。依据《课程标准》的要求，本节课的教学目标如下：

（1）认知目标：在本课学习中学会正确行使公民权利、自觉履行公民义务的具体要求。

（2）能力目标：在本课学习中增强联系实际分析问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：通过本课学习增强权利、义务意识，进而增强社会责任感。

【教学重点及依据】

（1）学会正确行使公民权利

在社会主义法治社会中，我们每个公民都享有法律赋予的权利。然而我们在明确自身享有的合法权利的同时，还应该懂得如何正确行使法律赋予的权利，这样才能拥有安全、美好的生活。

（2）学会自觉履行公民义务

在社会主义法治社会中，我们每个公民都肩负着法律规定的义务，也正是依靠每个公民自觉地履行法律规定的义务，才能建设法治国家和社会。所以，自觉地履行义务是十分必要的。

【教学难点及依据】

如何使学生在本课书的学习中真正树立起权利意识和义务意识，以使他们在以后的学习、生活中真正能做到正确行使公民权利、自觉履行公民义务是本课书的难点。因为要想发挥思想品德课的思想教育功能，认知、情感、行为三方面缺一不可，而长期以来，我们在教学中往往重知识而轻情感的陶冶和行为的培养，致使思想品德课缺乏应有的实效性，在导致这一现象的众多原因中，情感的陶冶和行为的培养较知识教学来讲要艰巨和复杂的多是其中一条重要的原因。这节课我把教学难点确立为权利义务意识的培养和正确行使公民权利、自觉履行公民义务的行为要求，原因也就在于此。

【教学方法】

案例教学法

【教学基本程序】

1、复习提问：什么是公民权利？什么是公民义务？公民权利和公民义务之间的关系如何？

2、导入：有人说：“既然宪法和法律给了我权利，那么我就可以想干什么就干什么了。”你认为对吗？

3、讲授新课：

教学内容

创设情境

（出示案例）

讨论分析

理论提升

拓展延伸

正确行使公民权利

情景一：在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息”。张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”

情境二：汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，边拿出记号笔把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了走过来阻止，张亮蛮横地说：“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？”

情境三：汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了红着脸答道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。”这时有其它旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。

情境四：四个青年围住了旅客甲，局面僵持着，有几个旅客起哄着要下车，这时司机说道：“前面有个派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得绝大多数旅客的同意，司机将车开到派出所，寻求警察的帮助。没多久，警察就查出了混在游客中的小偷，帮张亮找回了失窃的钱包，在事实面前，张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。

你认为张亮的行为对吗？为什么？

如果你是旅客甲你该怎么做？张亮的说法和做法对吗？为什么？

司机做法的启示？我们在行使权利时还应注意什么？

公民在行使权利时要尊重其他公民的合法的自由和权利

公民在行使权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

公民行使权利时要在法律允许的范围内

公民行使权利时要采用合法的方式，按照法律程序

大家回忆一下，在我们自己的生活经历中，有没有类似不正确行使权利的行为？如果有，今后该怎样努力？

自觉履行公民义务

情景一：我校为家境贫困、生病的同学捐款（用欣赏、赞扬的语气描述这件事情）

情景二：京华时报xxxx年5月24日报道：昨天，市地税局举行了“个人所得税代扣代缴先进单位和荣誉个人座谈会”，市地税局局长王纪平为600户先进代扣代缴单位中的联想控股等10名代表，以及387位个人所得税荣誉纳税人代表中的潘石屹、唐国强、范曾等10人，颁发了荣誉证书。