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诚实与信任教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家整理的诚实与信任教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
诚实与信任教学设计1一、激趣导入
1、今天我们继续学习第19课——诚实与信任。学生齐读课题。
2、请同学们打开书本默读课文,要求读准字音,读通句子,做到不添字也不漏字。并请同学们找出含有课文题目的句子,用“~~~~”划出来,仔细读读。
3、指名交流,教师出示句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”,指名读,齐读。
4、说说你读懂了什么?师相机板书:比金钱更重要。
二、精读课文
过渡:课文为什么以“诚实与信任为题”呢?诚实与信任真的比金钱更重要吗?师板书:?
1、让我们一起回到那个夜晚,看看发生了什么事?请同学们自读第1—3自然段。(出示1—3段内容)
2、谁能用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事吗?指名说,同桌互说。
3、请同学们再读读课文的第1—3段,想想文中的“我”是个怎样的人?并划出令你感受深刻的句子。
4、师生交流讨论:“我”是个怎样的人?
a、“一检查,发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米,看见一辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。”
(1)指名读句子。
(2)“我”为什么要往回走呢?“我”的心里是怎么想的?
(3)学生齐读。
b、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”
(1)你从哪句话中体会到了“我”的诚实呢?指名读。
(2)你们也体会到了吗?让我们齐读这一句。
(3)如果你是小交警,请你来分析一下这起事故的原因是什么?适时地齐读第一自然段。
(4)像这种情况,我们应该如何认定事故的责任方呢?
过渡:按规定,像这种情况,应该是双方共同承担事故的责任,可“我”却严于律己,宽以待人,承担起了事故的责任,这种精神是多么令人敬佩啊!你能带着这种敬佩之情读好这句话吗?
c、“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。”
(1)你从哪儿体会到“我”的诚实?指名读。
(2)“我”为什么把字条放在雨刷下呢?
(3)老师想把句子改一下,你们看好不好,说说为什么?(“我在路灯下写了一条字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系”。)
(4)如果你是文中的“我”,你会在字条上写]些什么?
(5)能用你的朗读让我们体会到文中的“我”的诚实吗?指导朗读。
5、出示:有人认为,文中的“我”撞坏了小红车的反光镜,小红车的主人也有责任,现在“我”把责任全部归于自己,是不是太傻了?你是怎么看待这个问题的?
6、文中的“我”真是一个诚实的人啊!请同学们齐读第1—3自然段,再次感受“我”的诚实!
过渡:就是这么个夜晚,“我”在无人知晓的情况下主动留下了字条,希望车主与“我”联系。
7、同学们,如果你是小红车的主人,当你看到心爱的小红车被撞坏了,你是什么心情?当你看到字条时,你会怎么想?
8、事隔三天,小红车的主人主动打电话联系“我”,他们说了些什么呢?请同学们认真默读课文的第4—10自然段。
9、出示:请同学们分角色朗读第4—10自然段,交流讨论完成填空题:
(1)小红车的主人与“我”联系不是为了(),而是为了()。
(2)让小红车的主人感动的'是()。
(3)小红车的主人再一次感谢“我”是因为()。
10、交流讨论:
(1)你是从哪句话中体会到的?指导朗读。
(2)读读相关的句子,指导朗读。
(3)指导朗读。
11、请同学们齐读小红车主人说的三句话,你觉得他是个怎样的人?
12、再请同学们读读我说的话,你体会到了什么?师生合作分角色朗读。
13、请同学们读第11自然段,小红车主人的哪句话深深的印在“我”的脑海里?出示11自然段,学生齐读。
14、聪明的小交警们,到底是什么使这起事故这么顺利的解决了呢?
15、原来是“我”的诚实感动了小红车的主人,赢得了他的信任,也使我们明白了人与人之间还有比金钱更重要的东西,那就是“诚实与信任”!(把板书上的“?”改成“!”)学生齐读课题。
三、总结深华
1、是啊,诚实是假设在人类心灵的桥梁,是沟通人类心灵的纽带,是中华民族的传统美德。只要人人都拥有诚信,世界将变的更加美好!
2、请同学们开动脑筋,这篇课文还可以换成什么题目?
3、同学们,学了这则感人的故事,相信你一定对诚实和信任有了更深刻的理解,此时此刻,你最深的感受是什么,试着用一句话写下来。
师巡视,交流朗读。
4、其实在我们身边就有许多与诚实与信任有关的人和事,谁愿意来给大家讲讲!
四、作业
1、搜集身边与课文内容相关的事例,说给同学和老师听。
2、将自己的感受写下来,制作成书签,送给同学和朋友。
相关名言:
1、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
2、惟诚可以破天下之伪,惟实可以破天下之虚——薛瑄
3、言不信者,行不果——墨子
4、人背信则名不达——刘向
5、诚实是力量的一种象征,它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳卡瑟
6、虚伪的真诚,比魔鬼更可怕——泰戈尔
7、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年,非成为失败者不可——池田大作
8、民无信不立——孔子
9、走正直诚实的生活道路,定会有一个问心无愧的归宿——高尔基
10、以诚感人者,人亦诚而应——程颐
11、没有诚实何来尊严——西塞罗
12、当信用消失的时候,肉体就没有生命——大仲马
13、失足,你可能马上复立,失信,你也许永难挽回——富兰克林
14、真话说一半常是弥天大谎——富兰克林
15、真诚是一种心灵的开放——拉罗什富科
16、诚信为人之本——鲁迅
17、精诚所至,金石为开——王充
18、不信 ……此处隐藏26644个字……p>补充材料:
从前,有兄弟俩开了一家酒店,由于他们志的酒物美价廉,生意十分兴隆。
有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里掺了些水,多卖了二两银子。晚上哥哥回来,弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥,以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听,急得双脚直跳,说:“唉,我们最值钱的东西,叫你二两银子就卖掉了!”弟弟不以为然雯:“哪里会有这么严重!”还是我行我素。
果然,从此他们的生意不如以前红火,最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说:“我明白了??”
想想看:“我们最值钱的东西”指的是什么?结尾弟弟会说些什么?
回顾中心:
正如小红车主说的那样:
课件出示: “不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”(人与人之间还有比金钱更重要的`东西,那就是-----诚实和信任!)
总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,让我们做一个讲诚信的人,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽!
六、课后作业
1.完成补充习题68-70页。
2.课外搜集有关诚信的故事读一读。
板书设计:
19诚实与信任
诚实
比金钱更重要
信任
感悟课文 品味生活
教学反思
本文叙述了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
课始,我抓住重点语句:“不 ,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”引导学生合作探究,围绕“‘我’的诚实与信任表现在哪里?”这个话题让学生在读中勾画、朗读、理解、感悟。
第二部分,进入到了教学的核心环节:“我”和“红色小汽车车主”那一番精彩绝伦的对话描写。我以“对话”为赏析处,升华情感,品味信任 。为了让学生感悟到文中“我”与车主之间的信任,我让学生让分角色朗读,以情促读。从两个人不同的语气角度,让学生依据自己的体会,分角色地进行朗读,达到有声有色地再现两人在不同情感态度的支配下对“诚实与信任”这一生命话题的思想碰撞。我想,只有读好了,学生才算是真真切切地对“我”的“诚实和信任”与“车主”对“诚实信任比金钱更重要”看得如此崇高之间的产生强烈的共鸣与升华。
在整个教学中,我始终引导学生围绕“我的诚实和信任还表现在哪里?”这个问题从课文中找出理由。让学生一步步感受到了“我”的诚实、光明磊落、不逃避责任,为进一步升华认识铺路搭桥。在”学生感悟到“我”的认错、认赔,意脉贯通,自然地牵出小红车主人的“感动、感谢”,水到渠成的造成“我”与他合龙之势。
接着,我再次出示句子并引读:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”朗读的梯度往往影响着朗读的效率。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西,那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
最后,我出示课件,总结全文并拓展升华,人与人之间除了诚实与信任比金钱更重要,还有什么比金钱更重要?让学生在理解课文的基础上,思考人生的哲理,汲取做人的精华。
这节课还存在以下失误的地方:
1.教学时,虽然基本上完成了预设的目标,但是在教学环节衔接的一些细节上,自己总感觉到不够顺畅,这就难免使学生对文本的朗读不够深入。
诚实与信任教学设计15一、直奔中心,质疑诚信
1、同学们,这节课我们继续学习第15课,(生齐读课题:诚实和信任)
2、请同学们打开课本,快速默读全文,找出含有课题的那句话,用"~~~~~~"划出。
3、生交流读句子,师出示:"人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。"
4、读了这句话你有什么疑问呢?(为什么说诚实和信任比金钱更重要?)这个问题提得很有价值,这节课我们就重点来研究这个问题。
二、品词析句,感受诚信
过渡:小红车的主人为什么这样说呢?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1—3小节,让我们一起回到故事发生的那个夜晚。
1、生自由读,你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗?(指名说)你能抓住这几个自然段的主要意思来说,把事情的前因后果讲得非常清楚,真棒。
2、在这个故事中,大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1—3段,可以在你印象深的地方圈圈划划。
(生读后划句子,并在小组内交流,代表发言)
3、全班交流:
生:我觉得作者很诚实,从课文第三段中可以看出。
(读文中句子)
生:是的,如果作者不诚实,他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来,并写下字条,希望车主与他联系。
师:同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。
(出示句子,生有感情地齐读,之后继续交流)
生:我觉得作者很负责任,当他发现反光镜碎了以后,没有自顾自往前开,而是往回走了五六十米。
生:我认为作者勇于承担责任,当他发现小红车的车主也违反规定以后,还是主动承担了责任。
师:你从哪儿读懂这层意思的?
生:因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了,"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。
(师相机圈点)
生:按照规定,应该是双方共同承担事故的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩。
师:你说得真好,你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?
(评:课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神,让学生在读中"品",在"品"中悟。教者充分引导学生品词析句,"让学生在主动积极的.思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……"(新课标)。因此,一个"诚实"的,"严于律己"的"我"的形象展现在同学们的眼前。)
三、精心补白,想象诚信
1、是呀,作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条,如果你就是作者,你会在字条上写些什么内容?可以用上自己真实的人名和电话号码。
2、生自写字条,(实物投影出示)
为什么你们不把事故原因写进去?(如果写进去,也许小红车的主人就不来找作者了,因为他也是有责任的。从另一个角度可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。)
3、师:就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?