假如的教案

假如的教案

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的假如的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材分析

（一）本课分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型〃表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”

本课教学时数为1课时。

这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。

（二）教材版面分析

教材从同学们熟悉的小人国故事《格列佛游记》出发，版面左面是一幅情趣盎然的儿童作品，画面表现了小人们在呼呼大睡的格列佛的身上紧张地爬上爬下，是多么有趣啊！这幅儿童作品妙就妙在很多细节的处理，这也将为同学们本课的创作引领一个好的方向。

版面右侧的学生作业也充分体现了同学们丰富的想象力。同学们把自己想成高大的巨人，描绘了巨人与现代小人国之间发生的神厅故事，引导大家将巨人的活动场所多样化。

二、学习内容与目标：

1。充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。

2。培养学生分析，比较、创新的能力

3。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

三、教学重点与难点：

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

四、课前准备：

学生：水彩笔、油画棒

教师：教学课件、教具等

五、教学过程

一、情趣导入：

1．请同学们拿出纸来，在纸上画一个苹果再画一个小樱桃，找一个同学说一说在你的纸上看到了什么？

2．想一想怎样让普通人变为超大的巨人该怎样变？变一变游戏（出示课件）大与小的对比

3。出示动物比一比它们两个谁大谁小啊？

生：狮子大，老鼠小。

师：这是现实生活中的大与小。在想象的世界里谁变大了？谁变小了？

【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。

4．揭题：今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。

二、讲授新课：

同学们，你们听过《小人国》的故事吗？格列佛是这个故事中的主人公，你们还记得格列佛来到小人国发生的一些有趣的事情吗？（找一名学生上台讲解图片的几张图）

（课件出示）这里几张图画，表现得就是格列佛的船沉后漂流到小人国时的情形，你能看出画上表现的是什么事情吗？

【设计意图】欣赏美术作品，进一步激发他们的兴趣和想象。

2．一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。

师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？

生：勇敢、善良、爱和平、威力大……

师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。

假如你是一个巨人，遇到以下情况怎样帮助小朋友解决？

1、小朋友到大森林旅行，会遇到哪些困难？假如你是巨人，你怎样帮助他们？

老师也带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？（范图1）

生：巨人帮小朋友过河。

生：小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友，让小朋友不受伤。

2、假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？

，我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的？

师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。

（四）学生创编想象故事

师：同学们：如果现在你就是一个威力无比的巨人了，你还有哪些办法让我们的地球变的和平，安宁、清洁、美丽呢？你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？

师：谁愿意讲给大家听？

生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩……

生：如果我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园……

师：同学们想的可真丰富！

【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。引发他们的联想。

4．师：你们的想法真有趣，那你们能把这么有趣的想法用画画的方法表现出来吗？

1）师：那怎么样才能把自己画得很巨大，像一个巨人呢？

2）出示人物范画

3）找学生添画

老师这里有一张画，画中有一个人物，如果让你来画，你觉得要怎么改才能让人物变的像个巨人？

（人物画大，环境缩小，学生说到哪个就课件出示变化后的范图）小结：原来我们要把自己画成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把周围的环境缩小，这样就更能把人物表现的像个巨人了。

【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。为本课创作打好一个技能基础。利用课件解决本课的重点和难点。

c）老师今天还带来了一些同学的作品，他们就用这种方法把自己变成了巨人，你们想看看他们画了自己在干什么吗？

d）欣赏学生作品

【设计意图】通过欣赏，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术伤口的感受。让学生通过欣赏别人的作品，激发他们自由想象，大胆表现，为他们提供展示个性的空间。

e）师：这些同学的想象真丰富，画的真有趣，欣赏了这些同学的作品，你们一定也有了更好的想法，你能把它画出来吗？

三、学生练习，师指导。

先画好的可以贴到黑板上

四、作品展示：

1、生评：你最喜欢哪一张？为什么？他画了自己变成巨人后在干什么？

是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！

2、自评：还有谁愿意来介绍一下自己的作品？

师：他画的好吗？谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你？< ……此处隐藏17460个字……一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

二、学习目标

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

三、教学建议

（一）识字写字

1．语境认读。

让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。

3．巩固运用所学的生字。

（1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

（2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

（3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

4．指导写字。

书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

（二）朗读感悟

教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

1．读通课文，整体把握课文内容。

程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

2．朗读指导。

诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

这首诗的朗读有两个难点：

一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

（1）假如我有一支/马良的神笔。

这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。

读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

3．读熟课文，背诵课文。

（三）实践活动

课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

四、教学设计举例

片断：朗读感悟

1．朗读指导。

（1）指名个别读课文。

（2）重点句段的朗读训练和指导。

“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？应怎样朗读？

（3）学生再读，教师范读，用多种形式让学生练习读。

（4）读熟课文，背诵课文。

（5）创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面。

2．朗诵比赛。

以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛，全班同学当评委。

教学目标

1、感情地朗读、背诵课文，在读、背中感受诗歌的优美语言。

2、感悟课文内容，初步体会生命的意义。

3、在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。

教学重点

1、 熟读课文。

2、 感悟课文内容，体会生命的意义。

教学难点

感悟课文内容，初步体会生命的意义；在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。

教学准备 图片

教学环节：

一、复习字词

苞蕾 杜鹃 天涯 融入

2、今天我们将要继续学习《假如我是一颗种子》。

二、品读课文，体会生命的美好、生命的意义。

1、出示听的要求，学生听老师范读课文。

听的要求：

作者把自己比作（ ）、（ ）、（ ）。

③你有怎样的感受？你最喜欢这（种子、绿叶、小花）其中的什么。

2、学生听完后把自己的感受说出来，并且说一说为什么有这样的感受？

3、指导朗读，体会生命的意义。

随机指导：

A、假如我是一颗种子，想做什么？

出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要发芽！”这句该怎么读？为什么？试一试。

B、假如我是一片绿叶，我又想做什么？

出示句子：

杜鹃花儿像燃烧的火把。

读句子，你发现了什么？杜鹃花与火把有什么联系？读了这一句，你眼前仿佛出现了什么画面？有什么感受？读出来。

小结：作者真了不起，一个恰当的比喻句就把自己的理想美美地写出来了。

杜鹃为什么这样美？再读课文第二节，你有什么新的想法？

C、假如我是一朵小花，我想做什么？

出示句子：

假如我是一朵小花，就将花瓣化作朝霞。

花瓣与朝霞有什么联系？

花瓣化作朝霞了想做什么？

细细品读课文，你有什么新感受？

读读课文第三节。

6、学生谈自己的感受，教师指导朗诵课文。

三、写字

涯

融

总结：生命是美好的，生命更要有意义，不管不是谁？只要努力就会让生命变得更加有意义。

四、课后作业

1、学完课文之后想给自己布置一些什么作业？

教师提示：

有感情地背诵课文。

继续创作诗歌。

课余看一看有关生命意义的文章、书籍和网站