小学语文教案

时间:2024-03-26 22:08:21
小学语文教案合集15篇

小学语文教案合集15篇

作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案,希望对大家有所帮助。

小学语文教案1

一、教材分析

《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。

二、学生分析

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到,儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师,应当积极引导,让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析

1.知识与能力目标:会认“良”等九个字,会认会写“寻”等八个字,培养学生的识字写字能力。

2.过程和方法目标:通过自主、开小火车和游戏等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。

3.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析

1.识字和写字

2.通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验

五、学习难点分析:

读悟结合,理解文意。

第一课时

一、作业导入,创设情境

1、前置性作业:

()的北风

()的谷粒

()的地方

()的朋友

()的身体

()地成长

()地哭泣

()地等待

()地奔跑

()地游戏

2、、课件出示:

师:小朋友们真棒!你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能把这个故事给大家讲一讲?

(学生讲述故事,老师可以及时补充或纠正)

3、提问引入:马良用神笔做了些什么吗?(指生讲一讲)

4、师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?今天,我们学习23课《假如》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知,识字教学

1.请学生自由读课文,

出示要求:

(1)画出生字、词语;

(2)想一想,假如有一支马良的神笔,小诗人会做些什么呢?

2.出示难记字的生字卡片,让学生通过熟字加熟字的方法,或熟字加减偏旁的方法来记字。生字卡片:健康、哭泣、缩着、寻食

分别找到含有“健康、哭泣、缩着、寻食”的句子,练习朗读。

(1)让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

(2)鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。

(3)我一定给不幸的朋友西西画一条好腿,还他一个健康的身体。

3、师配乐朗读课文。

4、生自由朗读,要求

(1)练习把课文读正确,读通顺;

(2)想一想,假如有一支马良的神笔,小诗人会做些什么呢?

5、请四位同学读一读这首诗,每人一小节,其他同学要认真倾听。想一想,

假如这位小诗人有一支马良的神笔,会做些什么呢?

6、生生评价,完成练习:假如这位小诗人有一支马良的神笔,会画()给(),画()给(),还会画()给()

7、全班交流。

三、读悟结合,体验情感

1、1.学习第一节:

课件呈现:图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

(1)创设情境,品词悟读。

师:为什么要给窗前的小树画太阳呢?你们看这就是寒风中,窗前的小树,你们仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?你们能表演一下小树吗?(全体起立,来表演一下小树吧)(再次开课件)!“小树小树,现在你感觉怎样?你想说些什么呢?(太冷了)(全体学生亲身体验:学生“缩着身子、轻轻叹息”

师:带着这种感觉读这句话?(小树在寒冷的冬天里,缩着身子、轻轻叹息(用逻辑引读的方式,让学生读出感情)

师:小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心)师:小女孩看见了小树,给小树画了什么?(红红的太阳)

课件呈现:太阳图整节诗

师:还可以说什么样的太阳?(指名拓展)红红的太阳升起来了,照在小树身上,(学生做伸展的运动)小树小树,现在你感觉怎样?想说什么?现在是怎样的一棵小树?相机板书

师:有了太阳,小树还会缩着身子,轻轻叹息吗?(指导朗读:不会在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息)想一想,该怎么读好这个句子?(指名——齐读)

(再出示:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里,缩着身子、轻轻叹息,再读)

(2)朗读整个小节。

师:看到小树那么高兴,小女孩的心情怎样,你们呢,让我们带着这种快乐的心情读这节诗吧!。

2.学习第二节。

师:读得真好,老师仿佛看到了一棵棵快活成长的小树,接着小女孩又用神笔做了什么事?课件出示:小鸟等妈妈图

并配上文字:小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣

(1)你看,图上都有谁呢?多可爱的小鸟啊!鸟妈妈为了不让小鸟饿肚子,一大早就到很远很远的地方去寻找食物了,想象一下,鸟妈妈会去哪些地方找食物呢?(指名2个说),鸟妈妈离家越来越远,越来越远用课文的话说就是(在想象说话中明白“遥远”的意思)(指导朗读“遥远”)

(2)苦苦等待:你看小鸟在家从早上一直等到了天黑,鸟妈妈也还没有回来,小鸟伤心得流下了眼泪,小鸟小鸟,你现在想说什么?(指名)像这样等了很久很久,心里又担心又难受,就叫做“苦苦等待”(生读——指名——齐读)。

师:现在的小鸟是只怎样的小鸟?(指名回答)相机板书:饥饿的小鸟

(3)带着这种感受,读这句话。(学生感情朗读)师:小鸟,小鸟现在你最需要什么?(谷粒、米饭、面碎)课件出示:谷粒

整节诗

(4)小女孩又用马良的神笔给小鸟画──(生:谷粒)

师:有了小女孩画的谷粒,小鸟吃得饱饱的,再也不挨饿,还有鸟妈妈陪着呢!小鸟现在你觉得怎么样?(指名)师相机板书:(快乐的小鸟)

(5)小鸟们,让我们带着这种快乐的心情,男女同学来比赛读这节诗吧!

3.学习第三节。

课件出示:西西坐在家里图

并配上文字图:他只能坐在屋里,望着窗外的小鸟和飞燕.

(1)师:同学们,你们看课外活动,同学们在操场上( ……此处隐藏17091个字……考图意:

①小牛学站起来,几次摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从。

②不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢!

(2)根据图意找出相应的自然段。(1—4自然段;—7自然段)

3指名读后问题,思考回答:

(1)小牛是怎样站起来的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信别人的话,通过反复练习,终于站了起来。)

(2)这个故事告诉我们一个什么道理?(告诉我们遇到困难不要害怕,失败了不要灰心,不要盲目地相信别人的话,只要通过努力,就能克服困难,获得成功。)

小学语文教案14

教学要求:

1、通过理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟,激发探索大自然的热情;

2、学习作者有顺序。抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料;

3、有感情的朗读课文,训练说话能力。

教学重点:重点理解“潮来之时”部分,学习作者有顺序。抓特点的

教学准备:有关钱塘江大潮的课件

教学时间:三课时

教学过程:

第二课时

一、复习提问,引出新课:

1、导入:

1)我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)

你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)

2)播放录象。(创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊……。可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?)

3)过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)

二、学习“潮来之时”部分:

1、我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2。3自然段。

那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学们听。

2、学生自由朗读。

▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动”)

▲顿时人声鼎沸……什么变化。(课件演示,鼎沸→人声鼎沸)

▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。(借助图片理解“一条白线”。)

▲那条白线……横贯江面。(课件演示理解“横贯江面”。指导朗读)

▲再近些……白色城墙。(通过对比理解比喻句,知道知道朗读。)

▲浪潮越来越近……飞奔而来。(课件演示,比较句子ABC。老师A句,小组读B句,全班读C句。自由读。师范读。个别赛读。齐读)

▲那声音……颤动起来。(课件演示,比较词语,潮远,声大而闷,潮近,声巨而烈。指导朗读)

▲小组赛读。(小组选一精彩片段,自己安排,开展比赛)

3、理清写作顺序,

是怎样把这些语句连起来。(边演示边练习说话)

4、根据提示,创设情景,练习说话。(课件出示(图片):闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者

一条白线白色城墙千万匹战马)

5.小结:闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么?(声音气势)

三观看录像,激发情感

1、观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)

2、激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)

3、课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究。

小学语文教案15

教学目标:

1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。

2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。

3.掌握ai、ei、ui标调的方法。

教学重点:

学会三个复韵母和他们的四声,能正确地读音和书写。

教学难点:

读准复韵母的音。

教学流程:

一、复习导入:

孩子们,这一个月的时间呀,咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友,请动脑筋想一想,学习过哪些单韵母宝宝?它们分别是谁?(生答,齐读)

师:大家读的又整齐又响亮,我们一起做拍手操吧。(张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突突uuu,小鱼吐泡)

大家单韵母学的真不错。孩子们,你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。

(板书:aieiui)

师:这里的韵母都是由几个字母合成的?

师:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。(板书:复韵母)

二、新课讲授:

1、看图学习复韵母ai

同学们,咱们都相处快一个月了,彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下,你的前前后后都挨着谁吗?(如:我的左边挨着××,我的右边挨着××,我的前边挨着××,我的后边挨着××),自己先练习说一说。

师:谁能勇敢地给老师介绍?请你。

师:大家挨在一起学习,多好啊!今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本,翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图,谁能用完整的话说一说,你看到了什么?图上画着谁?他们在干什么呢?(生:图上画着一个姐姐和弟弟,他们挨在一起比高矮)谁的个子高?谁的个子矮?(姐姐的个子高,弟弟的个子矮)

教师讲解:ai发音要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai

教师范读ai,学生学读ai。

师:标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后)

2、看图学习复韵母ei

师问:图上的小孩儿在砍树枝,他嘴里会发出什么音呢?讲解:ei的发音方法和ai的一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。

教师范读ei,学生学读ei。(四个声调的多种方法练习读)

师:ei的标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后)

3、看图学习复韵母ui

问:图上的小女孩脖子上是什么?

讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音,然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

问:怎样来记ui的形呢?(图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子)

师:ui的标调谁会?师错误示范,生指正。(iu并列的时候声调要标在后面)

三、巩固练习:

1、看板书采用多种形式读准音(个别读,男女赛读,开火车读)

2、复习标调歌:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后。

四、指导书写:

两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

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