小数初步认识教案

时间:2024-03-14 17:16:19
小数初步认识教案

小数初步认识教案

作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的小数初步认识教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小数初步认识教案1

教学内容:

课本第88页、89页例1,练习二十一中的1-2题。

教学目标:

1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义,能识别小数、会读写小数。

2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.通过对一位和两位小数的初步认识,使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。

教学重点、难点:

小数含义的理解及小数的读写法

把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数

教学准备:课件(或小黑板)

教 学 过 程

一、创设情境,生成问题

1.谈话:同学们,有个小朋友遇到了困难,你们愿意帮忙吗?小红和妈妈逛超市,但她不认识价格表(小黑板或课件出示播放超市物品与价格)

2.观察物品价格,指名说一说。(结合学生回答板书:5.98.0.85和2.60)

3.比较:超市里的这些标价有什么共同特点?

二、探索交流,解决问题

(一)认识小数。

1.学生汇报比较结果:数的中间都有一个小圆点。明确:这“.”叫做小数点,读的时候就读做“点”。

2.小结:5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。(教师板书:小数)

3.示课题:今天这节课我们就来认识小数(板书完整:认识小数)

4.说一说:在生活中你见过小数吗?你在哪见过?给大家说一说你见过的小数。

学生列举小数,如:一包方便面的'价格是:1.50元,发高烧时量出来的温度:38.5度,

自动铅笔的笔芯是:0.5毫米,我的身高是:1.38米……

5.读商标上的价格(强调单位)

(1)你们会读这些小数吗?谁来试着读一下? (学生读错的话教师直接给出,再让读错的学生试着读)

(2)讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?

(3)小结:我们以小数点为界,小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读,小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。

(4)依次读出小数并完成板书:5.98 五点九八 0.85 零点八五 2.60 二点六零

(5)再读小数,同桌互读互听。

(二)了解表示价格的小数的意义

1.探究生活中的这些小数表示的意思。(出示书中的表格)

(1)问:5.98元是多少?明确:5.98元就是5元9角8分。……

(2)探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗?

明确:小数点前面都是几元,小数点后面第一位表示几角,再后面一位就表示几分。

(3)学生试读:书包价格58.95元;铅笔价格12.00元,学习桌价格128.09元。

(三)表示长度的小数的意义

1.猜一猜:0.1米有多长?

2.提问:表示长度的小数到底是什么意思呢?请同学们自学课本P89页,思考这两个问题,看谁学到的知识最多。

想一想:(课件或小黑板出示)

(1)分米.厘米怎样写成用米作单位的小数?

(2)小数和我们以前学过的分数有什么关系呢?

3.生自学课本.交流反馈。

(1)分米怎样写成用米做单位的小数?

1米平均分成10份,每份是1分米,1分米就是 米,还可以写成0.1米。

(2)板书:1分米= 米=0.1米

说明:这三个都可以用来表示同一段线段的长度,所以我们用等号来连接。

(3)同样得出:3分米= 米=0.3米

(4)学生列举。( )分米= 米=( )米

(5)学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。

教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理,完成:

1厘米= 米=0.01米 5厘米= 米=0.05米

18厘米= 米=0.18米 ( )厘米= 米=( )米

5.观察比较:请仔细观察以上两组等式,你发现了什么?(给学生一些时间)

(引导学生观察得到:十分之几米的可以改写成一位小数,百分之几米可以改写成两位小数)

(四)用小数来表示身高。

1.谈话:我们的身高也是用长度单位来表示的,出示:王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。你是怎样想的?(板书:1米30厘米=1.30米)

2.那谁来说一说自己的身高是多少?你会用小数表示吗?

(生说自己的身高,并表示成小数,同桌交流。)

3.提问:用小数表示身高,小数点左边的1表示什么?右边的数表示什么?

4.说明:其实小数除了在表示价格.长度时用到外,你还在哪些地方看到呢?(指名回答)老师也找了一些!出示并读一读。(课件或小黑板出示)

橡皮擦长0.03米,宽0.02米;讲桌长1.5米,宽0.85米;铅笔芯粗0.5毫米。

5.总结:通过同学刚才的学习,我们知道了十分之几的可以转化成一位小数,百分之几的可以转化成两位小数,这是一个重大的发现呢,现在我们来做一下练习,看谁能把这个发现运用起来。

三、巩固应用,内化提高

1.寻找小数并读小数。

讲述:最近小数王国里要举行舞会了,但是国王发现混进了一些整数,请我们班的火眼金睛把他们区分开来。

18 20.1 9 0.56 106 8.05

2.做一做:P89第1.2题,让学生独立填写,集体反馈。

3.P91练习二十一第1题。先让学生独立填空,同桌互查,集体反馈。

4.读出小数。P91练习二十一第2题,集体读出小数。

5.想一想,说一说。

老师这个月的手机费是85.50元,就是( )元( )角。

姚明的身高是226厘米,就是( )米。

小明买了一盒牛奶,用了两个1元和一个5分,这盒牛奶( )元。

(此处注意让学生比较2.05和2.5)

四、回顾整理,反思提升

今天这节课你有什么收获?你又学到了什么本领?

板书设计: 认识小数

1分米= 米=0.1米 1厘米= 米=0.01米

3分米= 米=0.3米 5厘米= ……此处隐藏15043个字……法有效处理。引导学生主动探究,自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。

小数初步认识教案14

上周参加了晋华小学片区的连片教研活动,作为主评教师参加了听课、评课活动。第一节课是晋华小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识”一课:课的流程如下:

一、了解学生认知引出课题:

数学与生活息息相关,之前认识了哪些数?还见过什么数?(小数)哪里见过?随后出示图:像这样的数都是小数。怎么知道是小数的?小数点是小数的标志,它把小数分成两部分,一部分是整数部分,另一部分是小数部分。这节课一起来认识小数。解决两个问题:读写小数、知道小数表示的含义。

二、小数的'读写:

3.45kg

36.6°

0.6元

25.8元

1.米

0.85元

学生试读中解决问题,怎么读的?

这些数表示什么?到底什么样的数写成小数呢?

三、小数的意义

出示:身高1米3分米用米作单位怎么表示?

1、1分米还可以怎么表示?5分米呢?……1米3分米呢?

四、检测练习小结

评析:

本课是老内容,知识点没有变化,但是又有变化,课时安排内容有变化,去掉了两位小数,教师比较难把握尺度。值得肯定的有:

1、关注学生的原有认知,从始到终,设计与学生认知接轨。

2、利用图片中的数据贯穿课的始终,线索清楚。

建议:

1、小数的读写要略,12.12为什么不读十二点十二,其实学习了小数的意义学生自然明白,而教师花费了太多的时间。

2、小数的意义形式上的理解居多,本质没有透彻,其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数,要让学生理解,还需要教师再下功夫,再多笔墨。

小数初步认识教案15

教学目的:

1、知道一、两位小数的含义,能初步应用,会读,会写一位小数。

2、联系生活实际,培养学生独立探究与发现意识。

3、让学生认识小数在生活中的应用。

教学重点:

理解一位小数的含义。

教学关键:

一位小数与十分之几的关系,两位小数与百分之几的关系。

教学准备:

多媒体课件一套,物品,彩条。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

师:这儿有一个小朋友,他要到文具店去买东西,不一会儿就买了一大袋东西。每件物品上都有价格标签,请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的.标价,按照物品标价的特点分类。

(目的:通过分类让学生把整数分为一类,小数分为一类)

师:那一小组起来汇报,你们是怎么分的?为什么要这样分?

(一类是整元的,另一类物品不是整元的)

第二组数是小数。(用课件分物品)

师:通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解,今天老师就和同学们一起走进小数王国,去认识小数。(板书:(小数的初步认识)

二、探究发现

(引导学生从生活中去发现小数,通过自己观察,讨论行到小数的含义。)

1、认识零点几,发现一位小数表示十分之几。

出示课件

师:一支铅笔的价钱是0.1元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)

我们可以发现什么(1角可以用力0。1元来表示)

出示一角钱,这是多少钱,帮我数一数有几个一角(10个),也就是多少钱(1元),那么1角是一元的几分之几,1角就是几分之几元(元),我们就可以得到1角就是元。

元与0。1元有什么关系呢?(意思一样,写法不同)

师:1角可以用元表示,1角还可以用0。1元表示,那么元还可以怎样表示(元还可以写成0。1元)板书

2、出示2角钱

2角钱用元做单位可以怎样表示(0。2元),我们是用什么方式表示的(小数)还可以用分数怎样表示(元)

3角呢、6角呢?

观察:元还可以写成0。1元。元还可以写成0。2元,从中可以发现什么(零点几的数就是十分之几的数)

三、通过米尺量,发现一米几分米

1、(学生动手操作,巩固零点几的数就是十分之几的数,然后给整数、分数、小数分类)

师:同捉两位同学合作,用米尺量一量,每一根彩色的长度是多少分米?

绿色彩条长1分米,用分数表示是多少米?(米)

还可以用小数怎么表示(0。1米)

红色彩条长3分米,用分数表示是多少米?(米)

还可以用小数怎样表示(0。2米)

课件出示:1角就是元,也可以写成0。1元

2角就是元,还可以写成0。2元

1分米就是米,也可以写成0。1米

3分米就是米,也可以写成0。3米

师:上边这些数,你们能不能分类

1,2,3是整数,是分数,0。1 、0。2 、0。3叫做小数。

出示小数,观察他们的共同点

(都是小数,都有一个点,小数前一位都是零点几,它们都是一位小数,小数点后面是一位小数)

师:一位小数表示十分之几,十分之几就可以写成一位小数。

对口令(说分数对小数,说小数对分数)

2、在认识一位小数的基础上认识两位小数。

(引导学生学习1厘米=米=0。01米)

出示厘米尺

师:米尺是把1米平均分成100份,每一份是1小格,1小格的长度就是1厘米,也就是说,1厘米是1米的几分之几(一百分之一)写成:1厘米=米

讨论:用小数这样表示?

3厘米呢?

观察

从中我们又发现了什么(小数点后边有两位数的叫两位小数,用百分之几来表示)

3、认识几点几

用课件让学生认识几点几

师:象几角不够1元,几分米不够1米,如果用元、米来做单位,可以用小数零点几来表示,但生活中呀我们常常遇到超过1元,1米的事,用小数该怎样表示呢?接着我们就一起来研究这个问题。

出示课件

1、这儿有一个小朋友它叫小明,他每年都要量身高,上学前班的时候量的身高是7分米,用小数该怎样表示(0。7米)

现在他长高了,一年级时身高正好是1米,现在他已经是三年级了超过了1米,他的身高是1米几分米,如果用米作单位用小数怎样表示?(1。4米)

2、怎么想的?

(先想4分米是0。4米,再想0。4米和1米和起来就是1。4米)

3、出示钱币图样

师:这道题在大家又会做又会想,我们来观察这些钱币。

1元3角=()元,怎样想

(3角就是0。3元,1元和0。3元合在一起就是1。3元)

5元3角=()元

50元3角=()元

100元3角=()元

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